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原题:哪些“网络课程”的版权可以受到法律保护?评委们详细解释说,学校相继开学,“网络课”教学逐渐结束,但“网络课”的音像、讲义、试题和课件却成了教学的宝贵财富——它们能受到法律的保护吗?对此,海淀法院法官18日给出了答案。非原创作品也可以受到法律的保护,法官首先明确了这一点。法官指出,不同于文学艺术领域,教育界不可避免地会在教材、试题和讲义中使用原始知识。网络课程的音频和视频、讲义、试题和课件并不总是原创的。

很多人认为在线课程和相关的讲义、课件和试题可以随意使用。但非原创并不意味着它们不受法律保护。这些音像、试题、课件的内容符合著作权法规定的作品原创要求的,可以受著作权法保护。未经权利人许可,存在侵权风险。比如,法官编写的内容如果能在内容选择和制度安排上体现汇编者的独创性,就可以成为受著作权法保护的汇编作品。比如,在线试题库在编写一组试题时,采用了市场上其他试题库没有使用过的布局结构,可以体现出作者的创造力以及对试题内容和结构的独特选择和设计。

即使编撰试题的内容使用了常识点,这套试题也可以认定为编撰作品,因此可以由作品著作权法保护。一般来说,汇编程序在编译中选择的内容越多,编译的结构就越复杂,编译的结果也就越具有创造性。相反,例如,汇编的内容很短,对于短的内容可以给出的编排方法将更加有限。此外,教师在进行在线教学时,如果课程中的口语教学内容能体现教师的个性化教学设计,那么教学课程也可以构成受著作权法保护的口语作品。例如,一名教师为小学生讲授在线课程,使用阅读前、阅读和阅读后链接,并借助文字图片显示。

同时,通过引导性提问和任务设置与学生互动,帮助学生理解和识别课程内容,达到教学效果。在这个过程中,我们可以清晰地感受到教师个性化的教学设计。他引导学生思考和互动的教学思想,体现了他对既定课程教学的独到表达。如果有人在未经老师许可的情况下记录自己的教学过程并在网上传播,无论在这个过程中是否获得了经济利益,都将承担侵权责任的风险。此外,网络教学内容很多都是在他人作品的基础上形成的,未经原作者许可,但如果经过加工整理形成新的内容,具有独创性,也可以受到著作权法的保护。

例如,网上试题集中存在未经授权使用他人作品的情况,但如果试题中对问题的分析和解释、知识点的总结和分类、学习方法的介绍、实例的撰写等都能体现出试题作者的独创性,那么试题作者有权享有原出资部分的权利并提起诉讼。我们应该杜绝知识的垄断,鼓励文化共享的评委认为,基于教育行业的特殊性,网络课程、相关课件和试题将相应地在公共领域使用知识点。在倡导保护原创网络课程及相关课件、试题的同时,保护不符合原创最低要求的相关内容,可能造成各学科知识点的垄断,不利于文化共享和教育产业的发展。

这种情况大多涉及到对编撰作品原作的鉴定。根据著作权法的规定,汇编若干不构成作品的作品、作品片段或者资料或者其他材料,选择或者整理体现原创性的作品内容,是汇编作品,其著作权由汇编人享有,但著作权的行使不得侵犯原作品的著作权。汇编程序的原始贡献并不体现在内容本身,而是体现在内容的选择或安排上。法官说,使用单词记忆课程更容易理解内容的选择和排列。例如,当在线文字记录软件的开发人员倡导其软件中的文字选择、单位划分和文字顺序构成一个整体的组装工作时,首先,他们需要考虑的是软件中的选词是基于某一个考试大纲还是常规的教学大纲;其次,他们需要考虑的是选词是否是常规的排词,这种行列的方法不是软件开发人员最初创造的;对于单位的划分,我们需要检查单元设置是否具有软件开发人员的独特思想和逻辑。

如果按照字母顺序和测试频率顺序排列,没有明确的词组划分依据,并且选词与相应的测试大纲词汇没有明显区别,那么软件中的相关内容就不能作为作品受到著作权法的保护。此外,它是否是一部编撰作品,也受到相关内容篇幅的限制。在篇幅有限的情况下,内容的编排难免会变得单一,这也很难构成受著作权法保护的作品。例如,一个在线试题库的开发人员声称,试题库中每个试题的分析、解答和注释部分一起构成一个编译工作。然而,在内容短小、排列单一、答案固定的情况下,事实上,问题所能给出的知识点分析、回答方法等分析内容并没有很大的选择空间。

此时,由于考虑不符合最低原创要求,鼓励文化交流,题库开发者要求保护试题作为编撰作品的分析、回答和评论将很难得到法院的支持。海量信息,准确解读,在新浪财经app编辑:刘万里sf014。。

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